PEDAGOGIA Y PRACTICAS EDUCATIVAS

La revisión del texto de los coordinadores Fernández, Pérez y García nos remite al análisis de las teorías pedagógicas, denotando que hasta el momento no ha habido alguien que diga la última palabra respecto a la naturaleza de la pedagogía y la didáctica.

Tratando de hacer un recorrido por los distintos enfoques y propuestas al respecto podríamos entender que educación es el acto de enseñar, pero también se refiere a un estado del individuo cuando decimos que tal o cual persona es muy educada. Por tanto se dice que la educación es una obra, actividad ordenada, amplia, grande, importante, es una  institución social con objetivos, compromisos, recursos, etc.

Algunos estudiosos afirman que la educacion es una ciencia, pero otros dicen que no es una ciencia. Por que no reúne determinado tipo de saberes humanos, ni esta orientada a construir conocimientos acerca de su objeto de manera metodológicamente controlada para llegar a conclusiones ciertas o verdaderas.

Desde la pedagogía la educación se entiende como una actividad social no propiamente científica, más bien es una acción de intervención para la configuración y formación de sujetos sociales.

Respecto a la concepción del hombre como un sujeto pasivo o activo ante la realidad; la educación tiene sus posturas, si lo considera pasivo construye una propuesta educativa que lo moldee y lo active para que reaccione. Si lo considera activo le idea propuestas de enseñanza que impulsen, controlen o canalicen sus acciones.

También se le considera bueno o imperfecto por naturaleza, procurando resaltar esa bondad o eliminando lo indeseable.

La educación y la sociedad. ¿Para que la educación en una sociedad? Para adaptar a los hombres a las necesidades o imposiciones de la sociedad o para que el hombre contribuya en la transformación de la sociedad.

Se plantea que la educación reproduce la ideología, intereses, comportamientos que favorecen a las clases dominantes económica y políticamente. Esto se percibe como lo mas acertado de la educación en nuestros tiempos donde atravez del currìculum oculto estas clases dominastes imponen las condiciones para seguir con su régimen de dominación sobre la mayorías de los integrantes de la sociedad. Además utilizan la escuela como un embudo donde solo algunos avanzan en la educación intelectual y los demás son capacitados como mano de obra. Estos pocos que logran impulsarse hasta la cumbre de la educación generalmente son los de mejor colocación económica. Con esto se impide la vida democrática, al producción, la justicia social, la justa distribución de la riqueza, etc.

Con respecto a los saberes que ha de enseñar la educación podríamos cuestionarnos ¿Qué saber es deseable y que saber es importante? Lo importante no son solo los conocimientos consagrados, sino aquellos que habilitan al hombre para que resuelva aquellas necesidades y carencias sociales. Así lo expresa el autor y concuerdo con su apreciación, si la generalidad entendiéramos esto de la misma manera evitaríamos la injusticia social y muchos otros problemas que ésta desencadena.

Para finalizar analizando las conclusiones sobre PEDAGOGÍA: ¿DISCIPLINA EN EXTINCIÓN? De Fernando Juárez Hernández La pedagogía contiene un sinnúmero de tópicos, dejando que algunos pensadores consideren a la pedagogía como ciencia y se aferren a esta idea procurando que tal disciplina se incorpore dentro de la severidad científica. la Didáctica como disciplina se hace parte , asiste y refuerza los procesos de la enseñanza y el aprendizaje de tal manera, que las instituciones sociales se van desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y la educación; y la de satisfacer la necesidad fundamental de transmitir conocimientos. El autor nos hace una reflexión cuando dice que no está bien hablar de la pedagogía como un campo científico, ya que no tiene una construcción teórica, y que es arbitraria como en el campo se trata con cientificidad, sin lugar a dudas es un antipedagogo ya que muestra insistentemente argumentos para que a la pedagogía no se le considere legitima, que dista mucho de ser clara y transparente. La clave estará, continua diciendo, en conocer la “epistemología” porque los pedagogos no saben de ella y los epistemólogos no saben de pedagogía, así que la tarea será conocerla para contribuir a la consolidación de un estatuto, por lo que a final de cuentas los pedagogos exponen su aparente supremacía al respecto careciendo de humildad en lo pedagógico.

REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA:

Fernández Rincón Héctor H. et al.

“Pedagogía y prácticas educativas”

Editada por la Universidad Pedagógica Nacional.

2009, pp. 10-46

Juárez Hernández Fernando

“Pedagogía: ¿Disciplina en extinción?”

Ediciones Pomares, S.A.

2007, pp. 188-197